“成为未来科学家”是无数孩子的童年梦想。今年暑期，南京市力学小学延续学校“大主题小项目儿童研究”实践探索，以“未来科学家行动”为主题，鼓励学生发挥与生俱来的好奇心、想象力、求知欲和创造性，运用在学校、课堂、生活中习得的研究方法、研究能力，去研究自己感兴趣的科学小问题、小现象、小实验、小制作等，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代好少年。
见习记者 顾茜敏
扬子晚报/紫牛新闻记者 李晨
1 从科学出发，向多学科跨越
呵护好奇，鼓励儿童创造性成长
从2016年至今，南京市力学小学开发了一系列“大主题小项目儿童研究”。从《行走“一带一路”》《见证，奇迹！》，到《壮哉！中国航天》《劳动最光荣》《小米粒学党史》，再到《读懂故乡》，力学小米粒们运用在课堂中学到的知识与技能，已经高质量地完成了数十次儿童研究。
此次“未来科学家行动”的研究更偏重于“科学”学科，但不局限于科学学科。学校鼓励学生从兴趣出发，呵护好奇，指导儿童自主选择喜欢研究的主题或问题，融入语文、数学、英语、艺术、体育、信息等任一学科或领域，运用两门以上的知识或方式探索解决有挑战的小课题和小项目。“这就像数学上的一道计算题：1+ ____＝∞，科学就是其中的‘1’。我们以往的研究比较重人文，这次的研究主题更偏理科方向，鼓励小组结对，鼓励动手操作，鼓励做一些实证性的研究，实现创造性成长。”力学小学科学学科组负责人张晨主任介绍。
据了解，从1999年到2022年，力学小学从研究意识、研究品质、研究能力三个层面，培养儿童研究素养，从好奇心、想象力、求知欲、发现问题、解决问题、思辨创新、求真求实、自主协同、责任担当九个基本指标评价儿童研究。近5年约有24000余次儿童研究成果发表。“儿童研究素养培育”获得了2020江苏省第五届教育科学优秀成果特等奖，2022年江苏省教学成果（基础教育类）一等奖。
2 师生结对、微课指导
“硬核指南”引导学生做“真研究”
小学生喜欢做什么研究呢？记者了解到，在发布“未来科学家行动”研究主题前，学校在二到五年级同学中发起了“访问儿童”的微调查。“我们发现同学们很愿意做科学研究，但是在选题方面大家比较迷茫，或者想做的选题过大，比如很多孩子想研究天文、宇宙，但是这些方向的研究大多局限在资料搜集层面，我们希望孩子们能做‘真研究’。所以我们在行动手记上提供了六大硬核研究方向，聚焦小观察、小调查、小实验、小发现、小制作和小发明，这些既是研究方向，又是科学方法。”张晨主任介绍。
今年，力学小学对研究手记进行了升级，从原来的一本变成了两本，分别是《儿童研究指导手册》和《儿童研究行动手记》。《指导手册》相当于“行动指南”，教会儿童研究的方法，指导儿童如何做研究；《行动手记》是儿童研究的记录本，在里面记录研究过程。研究手记以小学阶段十二册科学教材为依据，引导同学们阅读科学家的故事，了解科技发展的历程，遵循科学探究的流程，即提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、交流表达、反思评价；以及工程技术的流程，即明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果。
此外，学校科学组的老师录制了12+系列研究指导微课，就选题和方法进行详细讲解，其中还为一、二年级学生专门设计了低年级版本的指导微课。学校每位科学老师都与若干孩子进行结对，利用线上、线下指导相结合的方式，参与到儿童的研究过程中，指导、帮助学生走上研究之路，与儿童形成研究共同体。
3 研究树皮、受伤种子、微缩世界……
创意选题抢先看
为什么树皮的纹路不尽相同？受伤的种子还能发芽吗？小区里藏着怎样的昆虫王国……孩子们永远充满“十万个为什么”，这恰恰说明每个儿童都是天生的研究者，他们都有成为“未来科学家”的潜质。
二年级学生陶一嘉在观察蚂蚁时偶然发现树皮的纹路很好看，便决定将研究选题定为“树皮”。为什么不同树木的树皮颜色不尽相同？树皮剥落后有什么作用？树皮能药用吗？树皮可以设计成生活用品吗？这个暑期，陶一嘉将通过查阅资料、近距离观察等方法来给自己的疑问找到答案。
四年级学生朱禹丞则想探究“受伤种子的萌发情况”。朱禹丞选择了蚕豆、豇豆的种子，将有一定坏损或虫蛀的种子放进培养皿中，每天多次观察种子是否发芽，以及不同的发芽情况。目前部分“受伤”的种子已经发芽，接下来朱禹丞还会将发芽的种子移栽到不同的花盆中进一步观察。
五年级学生费汉杰和梁庭菲想共同探索生态瓶中的微缩世界。在五年级的学习过程中，两位同学已经接触到科学生态瓶的制作，此次在“未来科学家行动”的主题下，他们一拍即合决定设计一款水陆循环生态瓶。在生态瓶中，实验装置能将水吸上来用于浇灌植物，而植物释放的氧气能够给到动物进行呼吸。
据悉，力学小学老师将对儿童的研究持续关注，发掘有特色、有创意、有内涵的儿童研究小课题、小项目，在学校公众号、在班级圈中予以展示与宣传。学校将评选出“好问题”奖、“巧规划”奖、“善合作”奖、“用资源”奖、“能坚持”奖、“会总结”奖、“乐分享”奖、“有创造”奖，以及最佳进步奖、最佳指导奖，学校倡导儿童人人参与研究，倡导儿童自评、家长评、小组评，人人在研究中获得创造性成长。
（责任编辑：支艳蓉